2009/05/14一本書的身分

今天老師介紹書的「書名」及「封面設計」
就像一個人的「名子」與「外表」
書架上琳瑯滿目數十數百本
如何才能脫穎而出
令讀者們眼睛為之一亮
除非作者名氣很大
否則大部分的書籍只能靠這兩者來引起讀者的興趣
配色比例、圖文位置
字體大小、變化
是否與內容相契合
要注意的層面非常多
聽課時腦中已經湧現許多想法
迫不及待想在作品中實踐
看來要開始熬夜了

2009/05/07各組分享

今天是刊物發表的日子
換一個位置上課，角度變了，視野也會不同
我們這一組變化的地方不多
主要就是照著老師之前講得下去修改
就像細細琢磨一顆寶石
如何切割才能使它散發出最耀眼的光芒
跟之前的版式比，相差很大
可能是因為我們都不會害怕改變
就算是大變動，也只會說聲真麻煩，動手改
（全版版式位置、欄位曾經改一次）
再加上組員們都很用心
才能一片空白做到如此豐富

報告時發現的
藝術版哈古的第二頁我印錯章
所以原本學姊有修改的部分就不見了
真是非常抱歉

最後我忍不住要嘮叨一下
今天報告我聽到史上最蠢的問題：
「（音樂版第一頁）你是要強調右上角的這張圖片嗎？」
林偉雄你發問前有沒有經過大腦阿？
從第一次發表到現在那張圖片一直就在那裏，它叫「標題」！
全班都知道那是標題
廢話我不強調標題我強調啥！
枉費你還比我多吃兩年米，連標題都看不出來
上課筆記做那麼多，真的有聽進去嗎？
不要「為了發問而發問」，你有發問強迫症阿？
人緣差被排擠就算了，上課還不認真
再不自己好好檢討就真的沒救了

2009/04/30發表

今天有其他三組上台報告
因為我們應該算是較早報告的一組
發現的問題都能及時改進
今天看到第二組的排版有些驚訝
四個版敬有四種欄位？！
回想起來我們這組都是先定版再作內容
有改版就是大家一起改
這樣才有一致性
不過第二組的內容不錯
畢竟是跟自己學校相關的，應該會比較想看
另外第四組小老師組的部分
基本上都排得很剛好
不過覺得內容有點少，一下就看完了
（後來才想到她們是週報，這樣的內容應該差不多）